自二胎政策開放后，早教行業的發展迎來了另一個高峰，垂直化的早教加盟項目迅猛生長，用“爆炸”來形容早教行業的發展再形象不過了。
中國作為人口大國，價值萬億的中國早教市場體量巨大。自二胎政策開放后，早教行業的發展迎來了另一個高峰，垂直化的早教加盟項目迅猛生長，用“爆炸”來形容早教行業的發展再形象不過了。風頭正勁的早教行業開啟了大戰模式：加盟戰、營銷戰、廣告戰，其慘烈程度不亞于當年O2O界的“百團大戰”?！岸フ摺钡耐苿?，早教消費的覺醒，以及“互聯網+教育”的普及，讓一大批創業者投身早教行業，然而，緊隨其后的是如何讓早教品牌練就更長、更穩的生存之道。毫無疑問，2017年，將會是早教行業殘酷的“洗牌之年”，撕開各種打戰的外衣，看看到底是什么因素，可以成為真正引領早教行業發展，促進早教中心長期生存，并盈利的核心。
縱觀快速發展20年的早教市場，不難發現，早教行業的新格局已悄然成型?！盁X”玩促銷的時代已經過去?；貧w到教育的本質上來，品質放在第一位，同時借助移動互聯網高效率屬性，真正回歸到以優質的內容引領早教行業的發展才是亙古不變的真理。優質產品和內容，正在快速促進早教行業的分化，傳統靠裝修豪華、服務優質來吸引會員的教育中心，越來越來感覺到壓力，就是續費困難，早教中心的良性發展必須基于更長時間留住有效用戶，并且讓有效用戶產生更多的消費，那么產品和內容就是相當關鍵的。究竟什么樣的內容才是優質的內容呢？
家長關心學到了什么，成為早教中心發展的關鍵
讓孩子學到東西，是教育的本質，也是消費者花錢后要收獲的效果。早教中心在快速擴張中，很多并沒有規范的教程。細看早教市場的分類，或攻英語，或攻運動、或主藝術……。所有的門類當中，在幼兒階段很難獲得效果。更多的是以體驗為核心。因此，教學完全沒有標準化可言，主要集中在教師個性化。優貝樂在進入早教市場之初就強調了以標準化課程幫助校區成為優質早教中心。標準化的早教課程，首先來自于完善的教學理念和體系，優貝樂創造性思維課程來自于美國田納西州立大學，歷經32年的歷史，以皮亞杰的兒童認知發展理論為基礎，遵循兒童每一個階段腦發展與心理發展的規律，并專門針對中國兒童進行了本土化，從0歲起點，連續12個學階，每節課程均對應該年齡段的兒童發展目標和能力，課程以包括老師用書、學生用書、教學教具、教室用互動體感課件。教學培訓手冊等一系列完善的教學體系。幫助教育中心形成標準的課程規范。
標準化的教學模式，促進早教教師迅速成長！
用什么樣的教程能夠培養出來優秀的老師？早教教程的標準化在于要能夠培養出優質的教師。早教教程與任何學科教學不同的是教師需要了解兒童身心發展特點，并不只是傳授知識給他們，這意味著老師在教學過程中要掌握游戲化的手段，明確每個階段使用什么樣的教具，如何在教學的過程中讓每一個孩子獲得應有的發展。早教師的培養需要更為明確和標準化的體系，優質的課程內容意味著，需要讓教師在短時間內明確如何教學，又要在教學中不斷成長。這也是早教中心在使用教師的一個根本性原則，不可能花大量的時間去培養。那就必須基于完整高效的培訓體系，以確保每一節課高質量完成。優貝樂倡導，教學中教師的作用不是結果的決定者，而是讓教師明白如何提問，如何出示教具，幫助孩子搭教育的梯子。精確到每3-5分鐘為一個教學小節的教師培訓教案，幫助教育中心的教學效果迅速提升。
如何為有趣教學設定有趣的情境
傳統的早教情景設置是以人為核心的，所有的課程效果都建立在老師當時的情緒或者狀態下，老師開心、快樂，她的課堂就會活躍，反之就達不到應有的課程效果，這樣的話，很難在整個過程中達到教學效果，同時教師的教學技能差異也會非常明顯。隨著互聯網的發展，AR、體感等技術的應用，為兒童教育的場景帶來更大的發展空間，如何為兒童創設的有趣的主題情景。不僅可以讓他們獲得更大的探索空間，極大地拓展了認知的領域。以前憑借語言講不清楚的太空、海底世界，現在完全可以身臨其境，這樣的科技手段更加符合孩子的認知方式，也更加適合兒童的教育。優貝樂作為早期教育行業的信息化先驅，結合當下教育趨勢，率先啟用AR體感互動技術，通過體感設置情景，讓情景教學更加的標準化，每一個情景的設置都跟教學主題相關，讓孩子身臨其境的進入到教學情景當中，讓整個的情景設置不再是以老師的身體動作和語言為核心，全面實現了在每堂課程當中保證情景的一致性，在情景當中孩子可以獲得更多、更好的體驗。
兒童教學教材的標準化
在孩子發展的過程當中，每個成長階段都有學習內容，基于這些學習內容，什么樣的教學教材能夠符合孩子的發展規律，能將教育的效果進行延伸？很多兒童樂于看繪本、玩卡，但是很難基于教育體系進行系統的學習，優貝樂以系列化教材為依據，專門為孩子們配備了兒童工具書、繪本、積木手冊、工具卡等等，這樣的教材設計讓孩子在學習當中不僅僅是做游戲，更多的是動手操作和創造性思考，兒童的指導用書來搭配優貝樂整體的教學理念，對孩子而言是一套非常重要的教學工具。
積木給孩子留下了更多想象和創造的空間
兒童在早期的發展當中，真正能夠讓兒童進行腦的發展，就是孩子的動手游戲，最重要的是積木，積木可以說是能夠讓各年齡階段的孩子表達思想核心的承載工具，在教學當中使用積木去完成孩子思想再認識的過程。優貝樂的教學積木是擁有國際知識產權的專利玩教具，專門為孩子早期發展而定制開發，符合孩子的認知特點及安全性，與孩子動手能力的發展完全結合，并獲得了一系列德國兒童創新玩具設計大獎、美國最受父母喜愛的兒童玩具金獎、法國兒童教具綠色環保大獎等。積木教學在全球領域中被充分應用，并持續獲得教育部門的推崇，這與大運動器械不同，積木可應用于各學科教學，尤其是在當前的STEAM教育理念影響下，積木教學以及動手創造、動手思考的理念正在為中國家庭快速接受，也帶來了國際化早期教育的同步。優貝樂提倡以多學科整合的STEAM教育，通過多學科的整合，能夠帶孩子接觸多學科的內容，在接觸多學科的內容基礎之上形成了基礎認知，在基礎認知的基礎之上再去探索分析，最后形成孩子對問題獨特的解決方法及方式，優貝樂從孩子0歲起點就按這種方式來做。優貝樂不僅僅有創造性思維課程，更重要的是有藝術、閱讀與戲劇、數學、音樂課程，每一種課程的安排，嚴格按照孩子的年齡階段來研發，符合孩子的各種階段成長需求，讓孩子在多學科、多領域中探索，培養孩子成為獨立思考、面向未來有卓越競爭力的人。
優質內容取決于專業的和強大的兒童教育心理學科研團隊
在整體的教研過程當中，兒童期的教學需要體系化去搭建，注重孩子的心理及身體發育，同時注重孩子的認知發育。這也是跟傳統教學最不同的地方，傳統教學強調的是知識教育，而今天的早教強調的是孩子心理、身體、認知這三方面的融合。這三點的融合是以孩子腦發展為根基的。所以每一個階段當中，你的教學體系是否符合這個階段的孩子的整體發育？同時又給孩子真正能夠在各領域都獲得好的發展！兒童教學的優質內容，需要真正了解兒童心理、腦發展以及兒童學習規律的有深入研究兒童心理、教育學背景的科研團隊。優貝樂在美國賓夕法尼亞州設有研發中心，與卡內基梅隆大學、賓夕法尼亞大學基礎心理與發展心理學研究室建立合作關系，優貝樂聯合創始人肖鑫老師擔任研究中心主任，肖鑫老師是基礎心理學、認知心理學的博士后。對兒童教育有獨特的理解，并帶領團隊應用新技術、新方法，為中國兒童的早期教育不斷研發新的課程和內容。
早教行業最終還是拼兩端，一個是前端，一個是后端。前端就是用戶的心智空間，為前端所有營銷玩法的創新，最后都是為了去建立用戶心智的護城河，當用戶第一反應是你的時候，別人再去把你的用戶搶走會花兩倍甚至三倍的成本才能完成。而從后端來看，最終還是拼內容，重塑“優質的早教內容”，回歸教育本質。才是早教中心得以長期發展和盈利的根本。
來源：比特網
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